Benvinguts lectors i lectores, avui amb aquesta entrada el que pretenc compartir amb vosaltres són les reflexions a les que he arribat després de treball aquest tema 1 Sociedad de la información y educación, i la lectura de Area (2002) Sociedad de la información, tecnologías digitales y educación.
Com ja sabem,
degut a velocitat en que es van produint els canvis en aquesta
societat actual, la societat de la informació i la comunicació, són
molts els agents que s’hi veuen influenciats, per això, tots els
ciutadans i ciutadanes s’han d’anar reciclant en aquesta nova
manera de vida, ja que aquest fet suposarà la clau per el seu
desenvolupament polític, social, cultural i econòmic. Així com
denomina l’autor, estem immersos en la “Tercera revolució
industrial”, caracteritzada per la globalització, és a dir, la
superació dels límits espacials mitjançant l’ús de les noves
tecnologies. Pensem que això ens ajuda a no només saber el que
passa al nostre voltant, sinó que tenim informació de qualsevol de
les parts del món en el moment en que ho desitgem.
Però, no tot el que estan produint aquestes noves tecnologies són beneficis, per això, a continuació, faré un balanç dels aspectes positius i dels aspectes
negatius del que suposa l’ús de les noves tecnologies de la
informació i la comunicació:
Per
una banda, trobem diferents efectes notables de les tecnologies
digitals, com ara:
Permeten
i faciliten una major comunicació entre les persones,
independentment, de la seva situació geogràfica o temporal, ja
sigui mitjançant formes orals, escrites o audiovisuals.
Permeten
accedir a una gran quantitat d’informació, fet que s’ha
convertit amb un objectiu imprescindible per a la nostra vida
quotidiana.
Milloren
l’eficàcia i qualitat dels serveis més de caire administratiu,
social i cultural.
Possibiliten
noves formes d’activitat productiva, transformant els patrons
tradicionals de treball.
Augmenten
el coneixement i contacte cultural dels diferents grups socials.
Per
altra banda, trobem diferents efectes que no garanteixen una millora
dels usuaris:
Obstaculitzen
el progrés cap a una model social més democràtic i d’equilibri
en la distribució de la riquesa material.
Provoquen
riscos mediambientals, deguts a l’energia nuclear que desprenen.
Provoquen
la pèrdua de les senyes d’identitat culturals d’alguns
col·lectius socials
Implantació
accelerada de les noves tecnologies, fet que provoca una inadaptació
de la societat i, així, un mal ús d’aquestes.
Provoquen
addicció, actualment no sabríem funcionar sense aquestes màquines
digitals.
Augmenten
les desigualtats culturals i econòmiques entre uns països i uns
altres, afectant sobretot als països occidentals.
Provoquen
la transformació del concepte d’individu com a ciutadà, passant
a ser un usuari.
Condueixen
a una pèrdua de privacitat i increment del control sobre els
individus o grups socials.
En
definitiva, els mitjans de comunicació i les noves tecnologies
juguen un paper clau en aquest procés de creació de consciència i
perspectiva global i mundial.
A
partir d’aquí, analitzaré, les noves tecnologies dins l’àmbit
educatiu. Aquestes provoquen un procés d’adaptació i ajustament
de tota la comunitat educativa, tant mestres, famílies, infants i
personal no docent, ja que tots ells han d’interioritzar noves
formes culturals i de comunicació: l’alfabetització tecnològica,
una condició imprescindible per desenvolupar-nos en aquests nous
temps que corren. Degut a la quantitat d’informació que rebem
gràcies a les noves tecnologies, el nou repte educatiu consisteix en
desenvolupar el nostre propi judici crític. A més, al presentar-se
la informació a través d’aquests nous canals, trobem noves formes
d’entendre, de participar i, en definitiva, d’aprendre. S’han
produït canvis econòmics i tecnològics que donen lloc a noves
formes d’estructurament laboral; en realitat, per una banda és
positiu perquè crea nous llocs de treball a persones qualificades i
enteses en la matèria, però, per altra banda, les noves tecnologies
faciliten tasquen que abans duien a terme les persones, per això,
resten personal a canvi d’aquestes noves maquinaries.
Tot
això provoca que les institucions educatives no siguin capaces de
seguir aquest ritme tan accelerant d’introducció de noves
tecnologies, per això, existeix un desajust dels sistemes educatius
existents fins a hores d’ara.
Tal vegada, aquest desajust del sistema educatiu, també és degut a la falta
de recursos que de cada vegada més van disminuint des del govern del
nostre país, tenint en compte les retallades que es van produint als
pilars fonamentals per a la subsistència d’un país, entre
aquests, l’educació. Per tant, sense aquest suport, difícilment
les escoles podran avançar en aquesta nova manera d’ensenyament.
Si la realitat no fos aquesta, podríem assumir els reptes que ens
proposa l’autor, però, a hores d’ara, no veiem possible la
integració eficaç de les TIC a les escoles.
A
mode de síntesi, Area Moreira, M. (2002) ens diu que els reptes dels
que parlàvem haurien de ser:
-
Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar
-
Reestructurar los fines y métodos de eseñanza. Nuevos roles para
docentes y alumnos
-
Externder la formación a través de redes de ordenadores: la
teleformación
-
Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas
exigència sociolaborales impulsadadas por las nuevas tecnologías
-
Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetitzación
tecnològica para el desarrollo social y comunitario.
Finalment, i com he comentat ja anteriorment, les noves tecnologies
de la informació i la comunicació tenen tan aspectes positius com
negatius, del que es tracta és d’utilitzar-les amb consciència
per fer-ne un ús òptim i, així, enriquir-nos de les avantatges que
aquestes proporcionen, a més de, per part dels usuaris, mostrar una
actitud receptiva i activa cap a l’aprenentatge d’aquests nous
avanços.